lunes, 22 de diciembre de 2014

RECORDAR LOS NOMBRES

Es una de las quejas de memoria más frecuentes entre las personas mayores, y las jóvenes también. Recordamos muy bien las caras, o al menos las reconocemos como conocidas, pero el nombre... ¿Cómo se llamaba?

A continuación propongo unas pautas para memorizar correctamente el nombre de una persona:

- Cuando nos presenten a alguien y escuchemos su nombre por primera vez, trata de repetirlo en voz alta al menos tres veces durante la conversación. Al principio: "es una placer conocerte María", durante la conversación, " así que María, eres pescadera", y al despedirse "hasta la próxima vez que nos veamos María, adiós".

- Trata de asociar el nombre con algún rasgo físico o característica de su vida personal, social, laboral.... en este caso como María es pescadera, me imagino a María por un inmenso mar repleto de letras i y letras a y en un bote de remos va María pescando las letras una a una.

- Si el nombre permite hacer una rima, o relacionarlo con un personaje famoso, mejor todavía!

Recientemente hemos trabajado estas estrategias con un grupo de Candás en el que se proporcionaba a los alumnos una tarjeta a cada uno con una nueva identidad: nombre, procedencia, profesión, y aficiones. A continuación durante unos minutos todos mantenían breves encuentros con el resto de sus compañeros para presentarse y conocer al resto de personas y mantener una pequeña charla en la que poner en práctica las pautas para memorizar nombres.

La idea era recordar la máxima información posible.




Al finalizar la actividad, los alumnos lograron recordar la mayor parte de la información de sus compañeros. Los nombres que mejor recordaron fueron los menos comunes, como Sandalia, aunque tuvieron problemas con los más raros y extraños como el nombre de Veremunda. Donde presentaron mayor dificultad fue para los nombres más comunes como María y Juan.


domingo, 16 de noviembre de 2014

CELEBRANDO EL OTOÑO EN LA ESCUELA DE LA OLIVA

La dirección de la Escuela de 0-3 La Oliva de Villaviciosa se puso en contacto con el programa Rompiendo Distancias de la Mancomunidad de la Comarca de la Sidra para pedir nuestra colaboración en la fiesta que celebraron.
Se trata de una cita anual en la que las personas mayores y los más pequeños pasan una agradable jornada en buena compañía disfrutando los unos de los otros.
Esta vez la temática fue la llegada del otoño, y los alumnos del taller de Memoria de Villaviciosa preparamos la representación del cuento "Las 3 hojitas", que aunque un poco accidentado, hizo las delicias del público presente.
Después, los niños y niñas de la escuela nos amenizaron con unas canciones muy otoñales también.


Fuente: El Comercio


sábado, 1 de noviembre de 2014

MAGÜESTU INTERGENERACIONAL EN CABRANES

Todos los años, desde el Programa de Entrenamiento de la Memoria del Programa Rompiendo Distancias colaboramos con distintos centros escolares de la zona en la realización de actividades y encuentros intergeneracionales. 
Ayer acudimos a Santolaya de Cabranes para participar con los alumnos y alumnas del CRA La Coroña y las personas mayores de Nava y Cabranes en una Gymkana  muy especial en la que los alumnos, guiados por la orientación y los consejos de los mayores, debían superar una serie de pruebas por grupos. Como recompensa, se obtenían un máximo de 3 panoyas de maíz para la esfoyaza al final de la gymkana.


Algunas de las actividades que se llevaron a cabo:

Recogida de castañas con tenazas

Coger la manzana con la boca sin usar las manos


Confección de muñecas con panoyas de maíz

Cuentacuentos



Esfoyaza

















Este tipo de actividades, además de placenteras, conllevan poner en práctica procesos mentales básicos como la planificación, el razonamiento y toma de decisiones y por supuesto la memoria, que  las personas mayores trabajan en los talleres semanales, pero esta vez aplicándolo directamente a situaciones reales.

viernes, 24 de octubre de 2014

PUZZLES

La realización de puzzles y rompecabezas es un excelente ejercicio para trabajas las funciones ejecutivas y la planificación  ya que, teniendo una imagen en la cabeza del resultado final, debemos ir planificando los movimientos y ejecutándolos correctamente para llegar al objetivo.

Además ayudan a trabajar la motricidad fina y la coordinación oculo-manual y bimanual.

Y no olvidemos el factor motivacional, ya que cuando se empieza a realizar un puzzle no suele dejarse a medias, sino que se intenta resolverlo poniendo todo el empeño y esfuerzo necesario.




martes, 14 de octubre de 2014

EL "ABC- DIARIO" DE MI FELICIDAD

La Felicidad no es un estado de ánimo, es tu mejor cualidad. ¡Cultívala! Amelia Carro Hevia ha escrito este libro en blanco, que necesita ser rellenado por el lector.

A lo largo de sus páginas, y tomando como referente las letras del abecedario, se nos invita a reflexionar sobre diferentes aspecto de nuestra vida y recuerdos, mejores momentos de mi vida, lugares en los que he estado, canciones favoritas.

Sin duda un recorrido por lo más profundo de nuestra personalidad y fantástico ejercicio para la memoria.








viernes, 19 de septiembre de 2014

PASATIEMPOS PARA APRENDER A ENVEJECER

Septiembre ya está finalizando y los cursos de Entrenamiento de la memoria poco a poco vuelven a retomarse.
El verano ha sido muy largo, y algunos de los usuarios se quejan de lo poco activos mentalmente que están durante el período estival.  Por eso nos gustaría hacer hincapié en la importancia de realizar actividades que nos ayuden a mantener nuestra mente más ágil, como la realización de pasatiempos. En el mercado hay infinidad de cuadernos de trabajo con los que, además de entrenar nuestra mente, pasamos un rato entretenidos.

A mediados de julio se publicó en el periódico La Nueva España las conclusiones del estudio llevado a cabo por los profesores Jose Antonio Labra y Julio Menor respecto a la importancia de la realización de actividades de este tipo:

jueves, 3 de julio de 2014

ACTO DE CONFRATERNIZACIÓN EN VILLAVICIOSA

El diario El Comercio y la página web VillaviciosaHermosa publican reseñan sobre el encuentro de los usuarios de los talleres del concejo de Villaviciosa: 

Reunión de los alumnos del taller de memoria

Los participantes del taller de memoria, ayer, en Villaviciosa. :: L. I. A.
Los participantes del taller de memoria, ayer, en Villaviciosa. :: L. I. A.

Medio centenar de alumnos del taller de memoria que se celebra en Villaviciosa celebraron ayer un acto de confraternización para despedir el curso. Usuarios de Villaviciosa, Bedriñana, Argüeru, Grases, Poreñu y Venta Las Ranas se dieron cita en el Restaurante Enol para celebrar una comida e intercambiar experiencias. El programa está incluido en el proyecto 'Rompiendo Distancias' de la Comarca de la Sidra, coordinado por José Antonio Labra, y fomenta el envejecimiento activo y saludable, según explicaron Maite Montes y Mayra Lago, las dos monitoras. Durante el curso, los participantes desarrollaron sus habilidades a través de ejercicios de redacción, comprensión, atención, cálculo y juegos. «Se nota mucho el cambio en los mayores y la mayoría quiere repetir», aseguraron.  L. I. A.

lunes, 7 de abril de 2014

NUEVOS TALLERES EN VILLAVICIOSA

Este mes de abril inauguramos 3 nuevos talleres de entrenamiento de la memoria  en la comarca de Villaviciosa.
Los horarios y días son los siguientes:

Lugar: Antiguas Escuelas de Poreño
Fecha de inicio: 4 de Abril
Día del taller: Viernes de cada semana
Hora: 6 de la tarde

Lugar: Centro social de Argüero
Fecha de inicio: 4 de Abril
Día del taller: Viernes de cada semana
Hora: 4 de la tarde

Lugar: Casa de cultura de Bedriñana
Fecha de inicio: 8 de Abril
Día del taller: Martes de cada semana
Hora: 5 de la tarde


Con estos tres nuevos talleres ya son 7 los lugares donde los maliayos pueden mantenerse activos y prevenir los olvidos tan frecuentes cuando nos hacemos mayores. 

martes, 28 de enero de 2014

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Un colegio pionero en implantar la teoría de las inteligencias múltiples

El «Princesa de Asturias», el primero de la Comunidad en aplicar las ideas de Gardner

24.01.2014 | 12:36
FUENTE: http://www.diarioinformacion.com/
Un grupo de alumnos del colegio público ilicitano Princesa de Asturias se divierte en el taller de luz.
Un grupo de alumnos del colegio público ilicitano Princesa de Asturias se divierte en el taller de luz. 

Las inteligencias

  • Inteligencia Lógica-matemática
    Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Esta inteligencia se ve más desarrollada en científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros. Las personas que poseen esta inteligencia analizan con facilidad planteos y problemas.
  • Inteligencia Verbal-lingüística
    Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Esta inteligencia se ve muy desarrollada en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros. Está en las personas que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.
  • Inteligencia Corporal-kinestésica
    Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Esta inteligencia se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros.
  • Inteligencia Musical
    Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Está presente en compositores, directores de orquesta, críticos musicales, músicos, oyentes sensibles, entre otros.
  • Inteligencia Espacial
    Es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Presente en pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos, entre otros. Está en las personas que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Entienden muy bien planos y croquis.
  • Inteligencia Interpersonal
    Es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. Presente en actores, políticos, buenos vendedores y docentes exitosos, entre otros. La tienen las personas que disfrutan trabajando en grupo.
  • Inteligencia Intrapersonal
    Es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima. Se encuentra muy desarrollada en teólogos, filósofos y psicólogos, entre otros. La evidencian las personas que son reflexivas.
  • Inteligencia Naturalista-ecológica
    Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. La poseen en alto nivel la gente de campo, botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros. Se da en las personas que aman los animales y las plantas.
En el colegio Princesa de Asturias de Elche no es más inteligente quien antes aprende a escribir o a sumar. Siguiendo la teoría de Howard Gardner, profesor de Harvard y premio Príncipe de Asturias en 2011, la inteligencia se entiende como «la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas».
Y partiendo de esta premisa, el centro ilicitano está trabajando en un proyecto pionero en la Comunidad Valenciana.
«Todo surgió a raiz de una vista que hicimos el equipo directivo a la escuela pública Congrés-Indians de Barcelona. Nos sorprendió su forma de trabajar y trasladamos al claustro la posibilidad de trabajar con esta metodología. Les gustó, y en verano nos fuimos a formarnos y conocer los fundamentos de la metodología viva», explica la directora del CEIP Princesa de Asturias, Lourdes Climent.
De momento, el centro ha empezado a desarrollar esta metodología en la etapa de Infantil, aunque en Primaria se trabaja de forma muy similar en base a talleres y proyectos, no con los tradicionales libros de texto.
«Nos basamos en la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner y en la escuela, cada una de las aulas está especializada en potenciar un tipo de inteligencia, con todo el material necesario para ello», apunta Climent.
La escuela convencional se centra, casi exclusivamente, en potenciar la inteligencia matemática y la lingüística. Pero Gardner amplía el concepto de inteligencia y concluye que la brillantez académica no lo es todo. Hay quien puede ser un gran matemático y ser incapaz de elegir bien a sus amigos. Y aunque no niega el componente genético, define la inteligencia como una capacidad, una destreza que se puede desarrollar. Dependiendo del medio ambiente, de nuestras experiencias o nuestra educación, podemos desarrollar unas potencialidades con las que nacemos.
Según Climent,«tenemos una franja horaria en la que los niños van pasando de forma rotatoria por los distintos talleres: mediateca, psicomotricidad, taller de luz, lógica matemática... En otra franja horaria los niños eligen libremente el ambiente que más le motiva».
Otra de las novedades con las que cuenta el centro es la «entrada amable», por la que todas las familias que quieran pueden participar en una serie de propuestas que se hacen a primera hora de la mañana. «Esto permite a los padres acompañar el aprendizaje de sus hijos.
Eso sí, se les dice que no sean directivos, ya que el niño debe descubrir y experimentar con el material. Queremos potenciar su creatividad, que no sea un aprendizaje tan dirigido como en la escuela tradicional», apunta la directora que añade «queremos estimular las potencialidades innatas del niño. De hecho, este es el principal objetivo curricular en Infantil. Es decir, hay que motivar y estimular al niño más allá de la lecto escritura y no obligarle a aprender a leer y escribir antes de lo que le corresponde a su etapa madurativa. Anticipar etapas es un error».

miércoles, 15 de enero de 2014

TALLER DE COCINA

Taller de cocina en el Centro de Día de Pola de Lena. Los usuarios han elaborado brochetas de fruta y galletas de frutos secos.
Ha sido una experiencia muy enriquecedora, en la que tanto el personal como los usuarios hemos disfrutado muchísimo.
Un placer participar en actividades como esta.